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本以为只教程飞亮和秦伟二人，没想到张国公小儿子张子翼也来凑热闹，这下二人变三人。我只好跟他们说，教可以，收徒也行，但得是代父收徒，还是以同门师兄弟互称，三人均松了一口气，我估计着张子翼也是让他老头子给逼来的，既然这样，我还想今后逛青楼带上此数子，若成了师徒关系如何能带，这个时代的礼教还是比较严的，那我此后的一言一行不就给困住了吗？这帮阴险的老东西。我的提议得到了三人的认同，回去各同各的长辈一讲，长辈也就默许了。
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自己先在房内温习了三天功课，把后世的数学加上一些毛爷爷的兵法融入，写出了孙子延兵法第一章“基础军事数学”，洋洋十万字，例题三百道，其实就是把数学算式加入所谓的军粮、车马、人数等，变成了一道道军事算术题而已，这有何难？对一个有着近一千多年知识沉淀的现代人来说，这不算什么，但在这个时代，这就了不得了！
在一个秋高气爽的日子，终于开始了我的授课生涯。
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为了镇住这帮王八蛋，第一天开课我就出了一道题，题目如下：
“甲、乙二国为争夺一块飞地开战，甲方出兵一万伍仟捌佰人，战马三千乘；乙方出兵一万伍仟玖佰人，战马二仟八佰乘，双方兵力基本相等。其战事持续87天，其甲方为南方人，喜食米，平均每人每天耗米二斤零三两。乙方为北方人喜食面，平均每人每天耗面二斤零四两。双方战马平均每只每天需耗草料八斤六两。在不考虑双方伤亡的情况下，问：甲乙双方在战事期间各耗废粮、草各多少斤？如果你是甲、乙的粮草督造官，若战事再延9日后双方各班师回朝，假设甲、乙双方各回朝的路程分别为8日和7日，问双方还需准备多少粮草？若此时丙国待甲乙两国班师回朝后，出兵三万占领飞地，甲、乙两国联盟，各出兵一万五仟人组成三万联军再赴飞地，假设战事将持续90天，问甲、乙双方还需准备多少粮草？”
其实这道题放在现在，小学三、四年级就可以做出，无非涉及加法和乘法及小数点、四舍五入。还要考虑路程中消耗的粮草。但这样一道题，放在三个活宝面前就成了一道难上加难的军需大题了！看着三人苦苦思索，揪发顿足的样子，我开怀大笑。心想，看来，还得从基础教起啊！
此题后来不知怎么传到了兵部，答案居然有七、八个之多。最后，还是秦老爷子和程老爷子亲自上门请教，我才把计算方法告之。二老均心服。另外三宝不服不成。
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以后的三个月都是在基础教学中度过的。比如一车粮草中粮三百斤草四百斤，若一人一马每天耗粮三斤草料四斤，问此车粮草可供人马用多少天？等等诸如此类的简单算学。秦伟、张子翼倒是学的很快，一个月不到就掌握了基础数学，我可以教的深些？比如复数、比如小数点等等。再加上阿拉伯数字式教学，二人已小成，诸如向前面那道惊动程老爷子和秦老爷子的题，二人以能算出，就是耗时多些。至于程飞亮，我无语，一个字：笨；二个字：很笨；三个字：笨笨笨……
于是，只好一个课堂分开教学。
教程飞亮的时候让秦张旁听温习一下，而往往这种温习长达一天，秦张二人是个好学生，初中生能耐心的听我讲两三年级的课程整整一天而面无倦怠。程飞亮也可以学二三年纪的课程整整一天而一脸无奈，面部肌肉紧绷，时而龇牙咧嘴，时而两眼冒火，时而抓耳挠腮，也许时间久了，养成殴打先生的习惯也不一定。 平时你问他，‘十三加十五’等于多少，程飞亮可以毫不犹豫的告诉你‘二十八’这个正确答案。可是这一切变成阿拉伯数字用公式进行计算的时候，也许会变成32也许是43，反正不是28！这个时候若兰有旁人在跟前的话，程飞亮就会老脸发红，咬断毛笔或吃掉纸张，并发症不一而足，令旁观者心惊肉动。 丢人啊。我终于体会到当年我小学老师的心情了，学生教不好，丢人的是先生啊。我又没受过什么师范院校的系统教育，教聪明的还行，程飞亮这样的，你打他他不痛，骂又不合适，万一逼急了还手，只怕没有先进的医疗手段能将我抢救过来。 ……
日子一天天过去了，到了夏季来临时，已整整教了三位师弟一百天，三人均较先前未学习前进步不小，三位国公甚是满意，于是乎大批礼物送至府上。
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一有空闲，我就跑到造纸作坊里指挥，整日里进进出出的忙碌，我也给三位学生放了假，将我背课中的基础教学第一章挑了一百道较难的题布置给他们，要求他们三个月内做完，待秋课第一天上交。 和沤烂的芦苇、发臭的纸浆水打交道是件很痛苦的事情，操作间刺鼻刺眼的空气让人难以承受，工匠们裸露上身用毛巾包者脸部只露出眼睛在烧开的臭浆汁旁搅拌，让我看的心酸不已，有多少读书人知道他们天天使用的纸张是这群大字不识的汉子在这种残酷的条件下制造出来的？ 为了配合我的实践和研究，我特意放了工匠大假，只留下包括二管家在内的几个骨干成员同我进行革新试验，说是革新，只是原材料和部分工艺稍做改变，大体流程还是一样的。这几位都是熟练工，稍微一点拨马上就能明白，就算有些环节我叙述的是事而非，他们也能很快找到解决办法。一切都进行的很顺利，起码面对发臭的纸浆比面对程飞亮的臭脸要爽快的多。明天就能出纸了，看着几口浆锅里不同配料的纸浆，我和工匠们都心怀期望，如果能纸质能达到我心中标准的话，那真是……
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